当日は普通科１年生の英語コミュニケーションⅠの授業を見学しました。外国語科の加藤遼先生が流暢な英語で、“Do you think Japan is making enough efforts to preserve its cultural heritages and why or why not?”と問い掛け、Pro(意見に賛成)とCon（意見に反対）それぞれの立場に生徒が分かれて行うディベートから授業が始まりました。どの生徒もディベートへの参加意識が高く、ペアを変えるたびに相手の目を見て会話を始める習慣が身に付いていて感心しました。授業の事前準備として、加藤先生が作成されたハンドアウトのインストラクションに基づき各生徒がProとConの両方の立場の意見とそれぞれの論拠や予想される反論まで予習として英語で記載しており、これがクラス全体で高度なディベートを実現できる要因だと思いました。ディベートの途中で加藤先生が、他の生徒のopinionは必ずrespectすること、一方そのreasoningに不明な点があれば質問しましょうと、ルールを丁寧に確認されていたことも、生徒が積極的にディベートを行えることに繋がっている印象でした。グループワークでは４名を１グループとし、Speaker、Questioner、Facilitator、Supporter（当該クラスでは「ドラえもん」という呼び名であった）の４つの立場に分かれて役割を明確にしました。その上で生徒が発言と質問を繰り返し議論を発展させていて、単元内容をきっかけに思考を深めている様子でした。授業の後半では加藤先生が生徒にこれまでのやり取りに関し、reflection（振り返り）を促し、発表や質問内容を更にレベルアップする工夫がありました。最初から最後まで全ての生徒が集中して各タスクに取り組んでいました。和光国際高等学校では、特別な英検対策をしなくても英検２級に多くの生徒が到達するということも頷ける素晴らしい授業でした。END